学会动态
第三届工科工作委员会2007年会议纪要
中国学位与研究生教育学会
第三届工科工作委员会第二次会议纪要
根据中国学位与研究生教育学会章程及工科工作委员会的组织功能与职责,为交流情况、总结工作,并确定有关下一阶段的工作计划和活动安排,经过认真准备,2007年6月21日,第三届工科工作委员会第二次会议在河南洛阳召开。8位委员及3位委员的代表参加了此次会议。会议由中国学位与研究生教育学会副秘书长、学会工科工作委员会秘书长、清华大学赵伟教授主持。
本次会议的主要议题为:①研讨工学与工程硕士生培养目标、规格、方法、质量标准的区别;②讨论工科工作委员会会员单位学术活动机制调整;③讨论与学术活动承办方之间的合作机制;④拟定当前工科研究生教育研究、管理等方面的热点和重点议题。
会议首先由赵伟教授总结了第三届工科工作委员会换届以来开展的主要工作,包括组织学会工科会员单位参加学会“十一五”研究课题的申报;组织工科会员单位参加学会2006年学术大会;筹备并组织召开2007年全国工科研究生教育工作研讨会等。然后,还介绍了根据全国工程硕士专业学位教育指导委员会精神,在材料工程、电子与通信工程、控制工程、化学工程、工业工程5个领域开展工程硕士专业学位标准制定和征求意见的情况。赵伟教授指出,自1997年国家设立工程硕士专业学位教育门类以来,我国的工程硕士教育已历经了十年的发展历程。随着培养规模的不断扩大,迫切需要制订工程硕士专业学位各具体工程领域的教育和质量标准,对工程硕士研究生教育各个环节做出更为明确的定义和规范,为保证和提高全国工程硕士的培养质量提供支撑和依据。这项工作,对于推动学会有关研究工作将有重要意义。
会议第二项议程,集中讨论了工学与工程硕士生培养目标、规格、方法、质量标准的区别。委员及代表们反映的问题、观点和建议,主要集中在以下几方面:①关于工程硕士培养目标和质量标准。随着工程硕士培养单位和招生人数的增加,特别是有部分工程硕士培养单位采取了异地办学的培养方式,故有必要讨论如何规范工程硕士学位教育,严把招生质量,保证培养质量。比如上海市学位办设立了关于质量标准的研究题目。与会委员及代表们认为,工程硕士培养目标和质量标准应更为明确和细化,且在国家制定的学位标准框架下,不同工程领域应制定不同的工程硕士学位标准;不同培养单位的相应标准,也应具有自己的特点。建议吸纳大企业高层次工程人才介入相关标准的制定。②关于工程硕士指导教师。与会委员及代表们反映,目前来自大型企业或工程硕士培养基地的硕士生,企业导师好聘请,并具有较高水平,但对于来自中小企业和民营企业的零散生源,在他们的企业导师聘请上实际存在问题。比如,企业导师很少起决定性指导作用,不少只是形式上的,名不副实;硕士生与校内导师很少见面,很难对论文工作进行监控,等等。建议采取积极有效的方法,切实发挥好双导师的作用。③关于工程硕士学位论文评价标准。与会委员及代表们反映,目前对于工程硕士学位论文的评价标准在实际掌控上是存在差异的,如一些企业专家主要以能否解决工程中实际问题作为评判标准和验收评估标准;而高校教师等学术专家则往往按学术标准衡量;而且不同的导师对评价标准的掌握也不尽相同。如何把握评价标准的“度”,以及不同领域是否要有不同的标准是值得认真、深入讨论的。④关于课程教学。目前大部分工程硕士课程体系沿袭了工学硕士的课程体系和架构,有的单位的课程显然与工学的区别不大,很多知识对工程硕士缺乏针对性。应该结合工程硕士教育的定位,改革课程教学方案,从培养对象的现实需要出发,认真解决课程知识内容及授课方式等问题。⑤关于工学硕士与工程硕士培养定位的反思。其一,工科研究生培养应结合社会需求。建立学位制度之初,工学硕士作为学术型人才,其定位和培养适应了当时我国社会发展的实际需要。经过了20多年的不断发展,其规模迅速扩大,现实社会对这类人才的需求也在发生着变化,因此,对这类硕士层次人才的培养定位在新形势下应予以有针对性的研究和反思。结合当前社会发展实际需要,与会委员及代表们认为,工科硕士研究生的绝大多数越来越应该按照应用型人才加以培养和训练;工学与工程硕士的招生比例和培养规模等问题有待进一步深入的探讨。其二,工学硕士和工程硕士作为同一学位层次,对两者不同的培养目标、培养模式和培养方法要反思。比如,作为工程硕士,所在企业急需技术更新,培养对象需要补充新知识,因此课程内容及其具体各部分内容的比例等均要调整,而不能仅以论文作为衡量培养质量的标准。对于工学硕士,由于学校、院系、导师与企业的合作日益增多,不少工学硕士的学位论文课题,其实也越来越具有工程应用性的特征,等等。
会议第三项议程,讨论了工科工作委员会会员单位学术活动机制及与学术活动承办方合作机制建立等问题。目前全国工科研究生教育学术活动的现状大致是:(1)由研究生院单位主办的“研究生院工科研究生教育研讨会”每年都按计划召开,并已坚持了22届,参加的单位,除研究生院单位、会议主办单位所在城市的一些高校外,其他城市的非研究生院会员单位很少;(2)华北等六个地区的工科研究生教育研讨会也经常召开,吸引了相当一批工科会员参加;(3)但是,面向全体工科会员单位的全国工科研究生教育研讨会未能做到定期、较经常地召开。对此,不少工科会员单位直接向总会秘书处多次反映意见,强烈要求增加有全体工科会员单位参加的工科研究生教育学术讨论会或工作经验交流会。对这个问题,经讨论,与会者形成了如下共识:每年应该召开相应的工作、学术交流研讨会,但也不宜太多;建议将现行的每年一次的研究生院工科研究生教育研讨会调整为每两年召开一次,主要讨论研究生院会员单位面临的工科研究生教育的改革与发展问题;而在每两年中的另一年,则由学会工科工作委员会作为主办方,相关院校通过申报程序成为承办方,组织召开面向全体工科会员单位的全国工科研究生教育工作研讨会,研讨全国工科研究生教育各个层面所面对的改革与发展问题,进行学习、培训及工作经验交流;并通过设置多个专题、多个分会场等方式,兼顾到不同工科会员单位参会的兴趣和主要想解决的问题等。工科工作委员会将建立与学术活动承办方的合作机制,并对会议的主办或承办给予力所能及的资助。会议责成工科工作委员会秘书处,就工科会员单位学术交流机制的调整问题,再向工科研究生院单位征求意见和建议。
会议的第四项议程为拟定当前工科研究生教育的热点和重点议题。经讨论,大家认为当前的热点和重点议题主要包括:研究生培养机制改革;研究生教育创新工程;研究生培养质量;研究生教育国际化;新兴交叉学科发展机制研究;学术道德与学风建设;工科硕士研究生教育培养定位,等等。
最后,与会委员及代表们结合学会“十一五”立项的工科研究课题情况进行了讨论。
中国学位与研究生教育学会
工科工作委员会秘书处
2007年6月22日