成果名称：专业学位类别设置与目录管理研究报告

成果完成人：王顶明 李莞荷 杜艳秋 张立迁

成果完成单位：清华大学，教育部学位与研究生教育发展中心，全国工程专业学位研究生教育指导委员会

成果简介：

1．主要解决的研究生教育理论问题

        （1）专业学位目录的本质属性、价值与功能是什么？如何合理划分专业学位类别？

        （2）专业学位设置的依据是什么？其原则、准入条件、设置程序及权重边界是什么？

        （3）工程专业学位教育20年来的成绩、特点和问题是什么？如何调整优化工程领域？

2．理论研究方法

（1）文献研究，系统梳理相关文献，厘清专业学位“类别”与“领域”两个核心概念，集中探讨专业学位分类的主要依据与核心维度；

（2）国际比较，重点考察美、英、法、澳、日等国专业学位研究生教育概况、设置与调整管理；

（3）座谈调研，多次在北京、南京、上海、西安、广州等地组织召开培养单位管理者座谈与调研会；

（4）专家访谈，多次向国内外资深专家请教，包括美国工程教育协会主席、中国工程院院士、校领导等。

3．创新点

（1）根据国家职业分类、职业成熟度（专业化程度）、产业发展需求以及职业资格认证体系与专业学位教育的融合程度，提出专业学位的类型分析理论。从人才培养项目的母学科特征及其相应的职业技能专业化程度两个维度，将之分为高度专业化过程认知型（Ⅰ型）、高度专业化程序认知型（Ⅱ型）、初步专业化过程认知型（Ⅲ型）、初步专业化程序认知型（Ⅳ型）四大类，为专业学位设置与目录管理的探索和实践提供了全新的理论基础与分析框架。

（2）基于专业学位目录的特定功能与价值分析，提出专业学位目录管理的原则依据。即学术性与现实性、稳定性与灵活性、规定性与自主性、本土化与国际性的有机结合，建议进一步明确专业学位类别的准入条件、设置程序及权责边界，按照放管结合、抓大放小的原则,由国家层面统筹管理专业学位类别设置,由学校层面自主设置专业学位领域，实行专业学位类别与领域的质量关联和动态调整，在规范、有序前提下的自主发展。

（3）以工程专业为典型案例，系统总结1997年以来工程专业学位研究生教育的成绩与经验，客观分析现存的问题，并从国家战略、职业资格、院系设置、现实状况、国际比较等角度，提出了工程硕士、博士专业学位类别调整和领域优化的建议方案。该方案先后被全国工程专业学位教指委、国务院学位委员会办公室采纳，是《国务院学位委员会、教育部关于对工程专业学位类别进行调整的通知》（学位〔2018〕7号）的重要参考依据。

4．理论研究贡献

（1）集中回应专业学位发展的政策性问题、现实性需求，研究成果呈报国务院学位委员会和教育主管部门对制订我国专业学位研究生教育改革的相关政策提供必要依据和参考；

（2）主要观点被《中华人民共和国学位法》（草案）（现《学位条例》）、教育部相关政策文件等采纳；

（3）相关研究成果发表在《中国高教研究》、《高等工程教育研究》、《中国教育报》，被人大复印资料、人民网、光明网、凤凰网、搜狐网、社科网等媒体转载；

       （4）课题组成员应邀在工科研究生教育工作研讨会、研究生管理干部培训会、人才选拔与评价委员会年会等全国性论坛多次作专题报告，重点推介本研究相关成果。