2016年中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖

二等奖

成果名称：立德树人，系统构建高水平研究型大学拔尖创新人才育人环境

成果类别： 实践类

成果完成人：邱学青 施亚玲 王科 黄国清 张勤远

成果完成单位：华南理工大学

成果简介：

“国无德不兴，人无德不立”，德育工作是我国研究生教育的核心组成部分。华南理工大学坚持立德树人，围绕拔尖创新人才培养目标，从理念、机制、模式、平台多层面系统构建研究生育人环境。

1．主要解决的研究生教育实践问题

一是解决高校研究生培养认识和理念问题，改变以往重学术和科研，轻德育和人文等现象。二是解决研究生培养育人环境的系统性建设问题，强调研究生教育的宏观总体规划和微观“有的放矢”。

2．解决实践问题的方法

拔尖创新人才的培养需构建积极向上的育人环境，注重思想品质的提升、学术志趣的建立、育人平台的拓展、实践资源的优化、管理机制的完善。为此，学校推出了一系列行之有效的工作举措。

明确“一个目标”：以培养拔尖创新型人才作为目标，构建高水平研究型大学研究生育人环境。强化“两个机制”：建立研究生激励保障机制和导师育人机制。提出“前引后推”教育管理理念，其中“引”为通过各种激励政策引领研究生创新、宣传教师教书育人先进典型；“推”为制定监督保障制度推动研究生全面发展，将德育工作纳入招生资格审核、推动导师发挥育人职责。构建“三种模式”：通过“学校主导—学院主体—学科特色”模式统筹协调学校资源，调动学院积极性，发挥学科特色，创新开展各项工作。 搭建“四个平台”：搭建思想引领、学术创新、社会实践、文化建设“四位 一体”育人平台，使拔尖创新人才培养育人环境建设落到实处。

3．创新点

内涵创新：阐述了从思想引领、制度规范、人文关怀、文化氛围等方面着力构建培养拔尖创新人才的育人环境，丰富育人环境的新内涵。机制创新：通过“前引后推”，在研究生和导师两个层面加强服务和管理，将研究生激励保障机制与导师联动育人机制结合起来，构建人才培养新机制。模式创新：从“学校、学院、学科”三个层次构建育人模式，各部门多层面有效统筹协调，形成学校搭台、学院唱戏、学生全面参与的育人新格局。

4．推广应用成果及贡献

形成积极健康的人才培养氛围：2010 年项目培育以来，涌现一批积极践行社会主义核心价值观的先进个人和卓越团队，获评“中国大学生年度人物”、“中国大学生自强之星”标兵、“全国五四红旗团支部”、“广东青年五四奖集体”等荣誉。拔尖创新人才培养成果突出：2010-2014 年，研究生发表SCI 论文共计4194 篇，5 年增长204.1%，参与专利3537 项，5 年增长183.5%，5 篇研究生论文入选“中国百篇最具影响国际学术论文”，共3名研究生获得“中国青少年科技创新奖。2010 年至今，研究生共33 人次在国际顶尖学术刊物Nature、Science、Cell 及其子刊发表30 篇论文，其中2010 级博士生何志才以第一作者在Nature Photonics 发表论文2 篇，成果入选2012 年度“中国科学十大进展”。2013 年2 篇论文获“全国优博”、5篇论文获“全国优博提名”。研究生创新实践能力大幅提升：2015 年研究生参加国内外各类高水平专业竞赛获得省级以上荣誉较2010 年增长150%，曾获首届“中国大学生‘互联网+’创新创业大赛”金奖、银奖，“全国研究生创新实践系列活动”一等奖等荣誉。北京大学、浙江大学、复旦大学等兄弟院校到校交流，得到广泛认可。