学术研究
在学习中创新 在实践中升华——博士研究生培养之我见
在学习中创新 在实践中升华
——博士研究生培养之我见
武汉大学 李德仁院士
上个世纪八十年代,我师从王之卓院士完成硕士学业,又去德国师从阿克曼教授攻读博士学位,从两位大师身上学到了做人、做事、做学问的道理。二十年多来,作为指导教师,我培养了一百多位博士和硕士,从年青一代人身上又学到了许多当代青年的朝气和闯劲,真是其乐无穷。这里,我很乐意
教会研究生做人、做事、做学问,需要言传身教,从严要求。做人要老老实实,做事要认认真真,做学问要坚持不懈。这个问题很重要,特别是在当今社会,追求名利的短视和急于求成的浮躁,冲击着教育界和知识界,作为导师,我们务必要把握好自己,教育好自己的学生。
从事科学研究,单兵作战是远远不够的,必须依靠团队的力量,要有团队精神。如何才算有团队精神呢?我认为,体现在两个方面:一是能够被人领导,二是能够领导别人。一个人,只有能够被别人领导,才能够融入集体,从而形成团队的力量。一个人,如果没有能力领导别人,不能包容他人的个性,不能平衡团队中各成员之间的利益,不能处理团队中出现的各种矛盾和问题,也很难说具有很好的团队精神。当今大型科学研究和科学工程,无不聚集上万人的队伍,需要通过大家的团结协作才能完成。对年青学子来说,研究生阶段是培养团队精神的一个重要时期,要让他们在团队中既能受人领导,又会领导别人,充分发挥自己和大家的智慧和才能。
对
首先是收集材料,阅读文献。对于所选定的课题,要广泛阅读国内外相关文献。对已有研究成果进行深入分析, 从理论和应用两个方面看看还有哪些问题需要深入研究。同时分析一下自己有什么长处,能解决哪些问题,以找到攻关的切入点。
第二阶段是独立开展创新研究并解决问题。在此阶段,创新是关健。我喜欢爱提问题的学生,即使是对名家的观点,也要敢于提出不同看法。名师都喜欢别人挑毛病,特别是鼓励学生挑导师已经发表过的论文的毛病,只有这样,才有可能取得创新和发展。传统旧思想往往认为学生挑老师毛病是不尊重老师的表现,这种观念应该改变。要鼓励学生不迷信权威,要大胆运用创新思维,敢于打破框框套套,同时,也要认真踏实地工作。如果把博士生比作小孩,博导就要像父母一样,既要善于培养他们的创造力,又要注意帮助他们克服浮躁情绪。完
第三阶段是用实验来论证自己解决问题方法的客观性、正确性和可靠性,并与已有的方法进行对比试验,证明自己所用方法的优越性,同时进一步完善自己的方法,通过从理论到实践的多次反复,建立经得起检验的理论、算法和方法,最后对论文作出总结,揭示论文的价值,并提出下一步发展的方向。关于这一点,我要特别加以强调。科学研究要钻深钻细,必须加强实验环节。我们的博士生发表论文,很多文章被退回来,就是因为实验不够,不足以证明其论点。
博士论文的完成是一个学生独立工作、不懈探索的过程,导师应该在其中起到什么作用呢?归纳起来,有三个方面,即“指方向”、“严要求”和“创条件”:
“指方向”就是导师在帮助学生选题时,要把握好研究方向。导师要注意将年轻的博士生直接带到学科最前沿去攻关。世界上
“严要求”就是要给学生压力,压他们去读破万卷书,去做必要的科学对比试验。要不断地否定自己,提出的每个新观点和新算法都要经得起实践的考验。我是在德
“创条件”就是要求导师努力承担国家的大项目,让学生有用武之地,同时在科研条件和生活待遇上给学生以关心。要为学生提供必要的实验设备和资料,创造良好的学习环境。现在的大学教授
指导博士生也是一个教学相长的过程。老师也要向学生学习。王之卓院士就很重视向学生学习,他80岁生日时曾说过这样一句话:“我现在的思想就是不断向学生学习得来的。”这种体会是很经典的。记得我当年从德国留学归国前,我的导师阿克曼教授为我送行时说:“人们说我是权威,我只不过是比我的学生可能站得高一点,看得远一点,方法把握得好一点,但在每一个具体的事情上我不如我的学生。他们在每个方向上攻关钻研,才是真正的专家。再过几年我老了,我就把位置让给他们。”所以,学生
我们当老师的总是希望学生“青出于蓝而胜于篮”。我们国家的希望和未来是属于那些勇于创新、勇于攀登、勇于克服困难的年轻一代!