第二届中国研究生教育学术论坛综述

刘俊起

随着近年来我国研究生教育规模的迅速扩大，研究生教育尤其是博士生教育的质量问题引起了全社会的关注。什么是博士生教育质量？我国博士生教育质量如何？存在什么问题？如何解决？2007年11月23～24日，以“提高博士生培养质量：理论、方法与途径”为主题的第二届中国研究生教育学术论坛在广州举行。论坛由中国学位与研究生教育学会、学位与研究生教育杂志社主办，中山大学承办。国务院学位委员会办公室、教育部学位与研究生教育发展中心的有关领导和来自清华大学、北京大学、浙江大学、中山大学等44所高校和研究机构的80余位专家、学者出席论坛。

要研究博士生教育质量，必须首先理清“博士生教育质量”的概念，明确博士生教育的质量标准并选用合适的分析方法。在题为“博士教育质量概念框架及其政策意义”的报告中，北京师范大学研究生院副院长石中英教授着重分析了目前“博士教育质量”概念系统的混乱状况，在辨析教育质量概念内涵的基础上，他提出了一个包括一个一级概念（博士教育质量）、三个二级概念（外部质量、内部质量和条件质量）和五个三级概念在内的博士教育质量的概念框架，并分析了这一概念框架的政策意义。北京大学教育学院陈洪捷教授在题为“博士质量分析：如何可能??关于博士质量分析方法与路径的讨论”的报告中分析了博士质量评价的学术标准、行政标准和就业标准，并着重对博士学位论文的国际比较、博士科研成果学术影响力分析、博士职业发展分析等三种分析博士生培养质量的方法进行了讨论。

我国博士生教育质量究竟如何？国务院学位委员会办公室副主任郭新立在题为“把研究生教育质量提高到一个新的水平”的报告中，充分肯定了近年来我国高等教育尤其是博士生教育取得的成绩。郭新立指出，我国研究生教育的发展正处在关键时期，其特征是要实现我国从研究生教育大国向研究生教育强国的转变，因此要坚持以科学发展观统领学位与研究生教育事业，坚持以提高质量为核心，以改革为动力，推动研究生教育上一个新台阶。郭新立转达了国务委员陈至立在国务院学位委员会第二十四次会议上的讲话精神，提出了对博士质量调查工作的要求。郭新立指出，博士质量调查工作的目的是建立和完善我国博士质量评价的标准和教育理论；全面分析和评价我国目前博士质量状况、深刻剖析存在的问题和成因；通过有针对性的、国际间的深入比较和研究，明确我国博士研究生教育与国际水平的差距与原因；提出今后博士研究生教育改革和发展的思路、方针、策略，建立起博士质量的保障制度和体系。郭新立要求各相关单位高度重视、周密安排，按时保质完成博士质量调查工作，并以此为契机，探索建立博士生教育的长效质量保障机制。

博士生教育质量的核心是博士学位论文的质量。教育部学位与研究生教育发展中心评估处处长林梦泉在报告中介绍了全国优秀博士学位论文评审的背景、程序和方法，并通过对历年全国优秀博士学位论文评审和历次博士学位论文抽查的客观数据、专家主观评价以及相关因素的分析，指出近年来我国博士学位论文的整体质量呈上升态势，不少论文达到了国际水平。

对博士生教育质量的分析离不开国际比较。南京大学材料科学与工程系李爱东教授通过问卷调查指出，超过80%的接受过中美两国高等教育的被调查者认为美国博士学位含金量比国内的要高。李爱东对中美两国研究生培养模式进行了比较分析，认为中美两国研究生教育的主要差距在于独立的学术见解、师资水平、优秀的生源和学术氛围四个方面。

如何提高博士生教育质量？来自西安交通大学、清华大学、浙江大学、北京大学、中山大学的专家在报告中结合各自学校博士生教育的实践发表了自己的见解。西安交通大学研究生院陈钟颀教授围绕国务院学位委员会第二十三次会议提出的合理规划研究生教育规模和积极推进研究生培养机制改革两个工作要点，对社会需求、科研投入、导师力量、办学条件等制约研究生教育规模的因素进行了分析，同时结合西安交通大学的经验对研究生培养机制改革的相关问题进行了讨论。清华大学研究生院副院长高虹教授通过对国内外博士学位论文的比较研究，指出随着我国教育和科技水平的提高，博士学位论文整体质量逐年提高，但存在论文的原创性和学术影响力不够、研究的内容较为单薄、不善于将实际问题一般化等缺点。在此基础上，高虹阐述了她对博士教育目标与博士教育质量、批判性思维与创新能力、质量保障与关注学生发展等问题的思考。浙江大学研究生院培养处处长陈慰浙教授从导师、研究生、环境三个方面对浙江大学博士生培养质量进行了分析，指出浙江大学博士生培养质量在逐年提升，博士生规模趋于稳定，博士生教育的生师比在逐年下降，博士生指导不足的现象得到了缓解。陈慰浙提出，应按学科要求、发展阶段灵活制订博士生出口政策，鼓励指导模式多样化，大力推进研究生培养机制改革，改善博士生科研与生活待遇。北京大学研究生院医学部分院常务副院长段丽萍教授介绍了北京大学医学部培养临床医学专业学位博士研究生的探索，指出临床医学专业学位教育在过去的数年里对中国高水平临床医生的培养起到了非常重要的作用，但随着国家对毕业后教育的规范，临床医学专业学位需要认真定位和思考，特别是要处理好与职业教育的关系。中山大学研究生院常务副院长徐俊忠教授介绍了中山大学在优化研究生生源结构、实行优“生”优育、实施结构调整、推进研究生培养机制改革、强化博士生培养结果的监控等方面的具体做法，认为提高研究生培养质量，要依靠导师和研究生，致力于结构调整,贯彻分类培养的原则，完善学位体系，提高研究生教育从业人员的职业道德操守。

出席论坛的80余名代表分三个小组，围绕博士生教育质量的内涵与标准、我国博士生教育质量的现状与问题、提高博士生教育质量的方法和途径等问题，进行了深入的讨论并达成了广泛的共识。