获奖成果简介
第三届研究生教育成果奖 二等奖:教育学学术型研究生课程建设调研报告
成果名称:教育学学术型研究生课程建设调研报告
成果完成人:周海涛 钟秉林 刘丽 胡万山 史少杰
成果完成单位:北京师范大学,北京联合大学
成果简介:
1.主要解决的研究生教育理论问题
(1)调研报告聚焦于教育学研究生学什么、怎么学、学的怎样等关键点,发现存在培养目标固化、课程结构不合理、主体参与不理想、教材特色不彰、国际化课程深度不够等问题。(2)提出提高不同类型教育学研究生培养目标区分度,引导课程功能取向分类定位;统筹学科特点、培养目标、师资力量和研究生需求,完善课程结构体系;优化课程监管评价制度,建立动态课程准入和淘汰机制;强化教材建设支持,重视运用评价手段引导教师自主开发、合理选用教材; 注重引进和开发高质量国际化课程、优化课程结构,加强服务管理工作。以破解教育学学术型研究生课程建设(下称“课程建设”)瓶颈,提升培养质量。
2.理论研究方法
综合运用文本法、比较法、问卷法、访谈法和案例法等多种方法,涉及面广、工作量大,收集详实数据。(1)用文本法把准国内外“课程建设”的整体情况和 重点问题;(2)用比较法对比美、英、日、澳等国的新思路、新举措;(3)用问卷法、访谈法和案例法调研了全国教育学研究生培养单位“课程建设”现状、难点、典型做法与改进意见。
3.创新点
研究内容的创新。(1)提出改革开放以来教育学研究生课程经历“恢复发展、全面改革、转型探索、深化创新”四个阶段及相应阶段性特征;(2)剖析当前“课程建设”难点、瓶颈,总结提炼国内外典型做法、成功经验;(3)体现将学科体 系、教学体系、教材体系和管理体系融于一体的教育学学术型研究生课程体系。
研究视角的创新。(1)作为首份比较全面的“课程建设”调研报告,坚持问题导向,立足于以课程建设改革促研究生培养质量提高的视角,直接服务于研究生课程改革和政策制定。(2)提出强化培养目标分类定位,培养多元高素质人才;优化课程结构,助力研究生综合素质发展;加大教材开发力度,提高育人实效;加强国际化课程建设,开阔研究生国际视野;完善课程管理服务制度,促进教学有序开展。
研究方法的创新。首次开展“课程建设”立体性调查。(1)问卷法。收集全 国教育学研究生学位点共 2102 名研究生、575 名教师的数据。(2)访谈法。运 用焦点团体访谈法组织全国教育学研究生学位点 300 余名师生进行 20 余场次座 谈。(3)案例法。向全国教育学研究生学位点发放调查函,深入分析“课程建设” 的现状、问题和做法。
4.理论研究贡献
(1)提出加强“课程建设”的建议,从目标定位、课程结构、主体诉求、教材开发、国际化课程建设等5个维度构建课程建设的路径体系;(2)倡导课程建设融基础知识传授和综合素质培养为一体,重塑了以课程建设提升教育学研究生科研能力、创新能力、实践能力的理念;(3)坚持以课程建设促进研究生全面发展的理念,引领以课程建设为突破口、以研究生能力发展为核心的教育学研究生培养模式改革思路;(4)相关研究成果有 3 篇论文发表于 CSSCI 期刊,调研报告建立了评估《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》落实情况的基本框架,为制定“课程建设”相关政策、起草《教育学研究生核心课程指南》 提供了有力支撑,是迄今为止我国第一篇较为系统地分析教育学学术型研究生课程建设问题的报告。