2016年中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖

二等奖

成果名称：建立博士点点长负责制 完善博士生培养质量保障体系

成果类别： 实践类

成果完成人：胡祥培 李丽 王前 齐民 高成锴

成果完成单位：大连理工大学

成果简介：

1． 主要解决的研究生教育实践问题

大连理工大学于2005 年启动、2006 年开始实施了博士学位授权点（简称博士点）点长负责制。经过十多年的探索与实践，解决了博士生培养方面遇到的难题：

（1）有效解决了博士生培养中学术权力与行政权力的分工与协调问题，明晰了博士点建设和管理的责任人。强调博士点点长是一级博士点培养质量把关的第一责任人，负责在招生、培养、学位论文全过程的质量把关。

（2）有效解决了一级学科内二级学科博士点一体化协调管理的问题，明晰了学科方向间的隶属关系。由于按照一级学科设置博士点点长，统一把握培养质量标准，有效协调了一级学科内各二级学科博士点的相互关系。

（3）有效解决了跨行政单位设置博士点的管理难题，明晰了多单位共享博士点的权责关系。由于分布在不同行政单位的一级学科博士点整体质量把关难以落实，各学部（学院）主管领导也不便于管理。按照一级学科设置博士点点长，有效地填补了研究生行政管理的空白。

2．解决实践问题的方法

我校制定和修订了《大连理工大学博士点点长工作条例》，注重解决以下三方面问题：（1）博士点点长与博士生导师的责任分工问题。（2）博士点点长、导师、学生之间的信息沟通与反馈问题。（3）博士点点长与主管研究生工作的行政领导的关系问题。

3． 创新点

博士点点长负责制主要有以下三方面创新：

（1）制度创新。它是完善博士生培养质量保障体系的一项制度创新，可以充分发挥学术权力在教育管理中的重要作用，体现“教授治校”的功能，实现行政权力和学术权力的有机结合。

（2）管理模式创新。按照一级学科统一把握培养质量标准，协调各二级学科博士点的相互关系，解决博士生教育质量管理中信息沟通和问题反馈问题，推动研究生教育管理工作重心下移，提高教育质量控制和管理的可操作性，实现了管理模式的创新。

（3）博士点与学科协同发展途径创新。它可以有效解决博士生培养和学科建设的关系问题。博士点点长负责制的博士生培养质量把关有利于凝练学科方向及凝聚学术队伍，推动博士生培养和学科建设良性互动、协同发展。

4．推广应用成果及贡献

博士点点长负责制实施10 多年来，博士生培养质量稳步提升。相关成果已在《学位与研究生教育》等期刊发表论文14 篇，获国务院学位委员会办公室颁发的优秀论文奖。此外，在全国研究生院院长联席会等做大会报告等6 次。详见附件。